Projet d’accessibilite dans la 2ème- 3ème ecole primaire publique du departement papagos a athenes, selon les besoins d’un enfant souffrant d’imeplegie gauche afin d’avoir la meilleure intergation et scolarisation que possible
INTRODUCTION:
Les ERP (Etablissements Recevant du Public) sont les lieux publics ou privés accueillant des clients ou des utilisateurs autres que les employés. Cela regroupe un très grand nombre d'établissements comme les cinémas, théâtres, magasins, bibliothèques, écoles, universités, hôtels, restaurants, hôpitaux et d’autres, que ce soient des structures fixes ou provisoires (chapiteau, structures gonflables).
Une école doit offrir à chacun de ses occupants la chance de participer aux activités qu’elle propose et d’utiliser ses ressources de façon directe, immédiate et aussi autonome que possible.
L’accessibilité suppose deux choses : la pertinence des pratiques scolaires (y compris des programmes et des stratégies concernant les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers) et la commodité des infrastructures physiques.
Une école accessible donc doit disposer d’un réseau d’espaces accessibles. Ce réseau doit être constitué d’un chemin accessible reliant le point d’entrée sur le périmètre extérieur de l’école à tous les autres espaces accessibles. Ce chemin doit être continu, ininterrompu et aussi régulier que possible. Il doit également correspondre aux principales voies de circulation de l’établissement.
CONCLUSION:
La qualité de vie et l’indépendance chaque écolier souffrant d’un handicap ou pas, dans le milieu scolaire sont, en premier lieu, les buts prépondérants de cette personne et en deuxième lieu de son entourage. Les connaissances offertes en collaboration avec la sécurité pendant la locomotion dedans et en dehors du cadre scolaire ont pour but la bonne intégration et scolarisation de l’enfant et consistent une nécessité absolue.
L’environnement scolaire donc, doit être approchable afin de couvrir toutes les besoins des élèves en réduisant en même temps leur stress et leur insécurité nés par un environnement qui freine leur indépendance et leur identité.
Pour conclure, l’écolier, en gérant le milieu scolaire, y compris de l’équipement et des lieux, et en contrôlant simultanément les échanges des informations avec les autres élèves et les enseignants, il pourrait ôter le sentiment d’être marginalisé, et au contraire, de participer dans une équipe, entreprendre des rôles et orienter sa propre vie.